统一教材将削弱国家未来竞争力

图书工作室 讯：

    我们的教材改革，绝不能因为新教材不甚完美就走回头路，回到“一纲一本”的时代去； 我们的教材改革，也不能将许多社会问题推给教材，从而否定教材；我们的教材改革，更不能没有通过充分研究与论证，就轻易否定十余年轰轰烈烈的课程改革的成果；否定我国教育学者、课程改革专家、基础教育一线教师所做出的努力。假如我们的语文教材回到统编教材的老路上去，不就等于宣告语文新课程改革的失败? 我们试着追究语文课改失败的原因，如果语文教材没编好，就追究语文教材编写者、编辑的责任，那么，教材是国家最高教育行政部门组织中小学教材审查委员审查通过的。教材不合格，是不是就意味着中小学教材审查委员的严重失职，国家是否追究他们的责任?再进一步推论，国家允许把一系列不合格的教材推向学校使用。必然培养出不合格的产品，或者浪费学生最美好的学习时光。假如承认语文教改的失败，使用这些教材的学生向教育部提出赔偿要求，教育部是否应该赔偿?由上述推论可知，统一语文教材，不仅是对十余年课程改革道路的否定，也是对广大语文教育工作者教学科研工作的否定，更是对教材编写者、中小学教材审查委员会审查委员教育智慧与劳动成果的否定。

    人类已进入全球化?信息化?多元化的时代。“创新”是我们这个时代的主旋律。多年前，前任总书记江泽民说过，创新是民族进步的灵魂，是一个国家永不衰竭的动力。对于一个民族来说，创新的基础是教育的创新。一个国家，如果没有开放的、创新的基础教育，永远不可能培育具有创新精神的高素质国民。心理学认为，对于儿童来说，接受的信息数量越大，观点越丰富，孩子就变得越聪明。因此，高质量的基础教育，必须解放思想，通过教材和课堂教学改革，给学校引进思想、观念、理论与价值观，使学生在丰富的信息刺激下活跃思维，开发潜能，受到人类多种文化成果的陶冶，从而实现教育的多重价值。学校教育的本质在于发现人的价值、发掘人的潜能、发展人的个性，发挥人的力量。检验一个国家教育水平高低的一个重要尺度，在于这个国家教育政策的开放程度；在于这个国家是在开启学生的智能，还是在压抑学生的天性。通过一切手段，让学生变得越来到越聪明，越来越有社会责任感，越来越有生存本领和自信心的教育，才是符合教育规律的教育，才是符合人性的教育，才是科学的教育。反之，为了种种目的，屏蔽多元的知识领域，将某些价值观强制灌进儿童头颅，使儿童精神虚空，千万人一种想法，扼杀儿童的思维力和创新精神的做法，必然是反教育、反科学、反社会的行为。 统一教材，让千万儿童学习一种教材，接受一种思想，形成一种观念的教育，是让孩子们变得越来越聪明，还是变得越来越蠢笨?答案不容辩驳!今天相当一部分国人看到某邻国一个领袖、一个思想、一群被愚弄的百姓，经济落后，民不聊生，常常鄙夷不屑！却忽视我们也有过文革十年的惨痛记忆，统一教材，难道没有这种危险? 假如我们违背自然生存法则、违背社会发展的需要、违背教育规律，回到统一教材的老路上去，必然导致我国青少年思维僵化，创新能力缺乏，必然削弱我国的未来竞争力，导致民族复兴的希望落空！显然，希冀通过统一教材来培养高素质国民想法是非常荒唐和错误的。 二十世纪八十年代初，邓小平提出：“教育面向现代化，面向世界，面向未来。” “三个面向”要求今天的教育必须培养具有现代意识的负责任的公民。他们具有理解、包容、合作与创新的能力，具有国际视野和深厚的人文情怀。“统一教材”的教育，能否达成这样的教育目标?因此，在基础教育课程改革的道路上，我们绝不能停步，或者走回头路。要站在中华民族未来生存和发展的高度，努力推动基础教育课程改革向前发展。

　　作者：陈元辉系教育学博士，四川师范大学文学院教研室主任

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