专家解读少儿阅读现状 眼光独到见解犀利

图书工作室 讯：

　　朱自强:我认为,提出“浅阅读”与“深阅读”是完全成立的。所谓“浅阅读”是指基本上是被动接受信息,不需要对文本进行主体性建构的阅读。比如,当下流行的一些通俗化、类型化的搞笑故事,就往往造成“浅阅读”。所谓“深阅读”是指,读者能动地接受并处理信息,参与具有主体性的文本建构的阅读。比如,图画书往往有三个故事,文字讲述的故事,图画讲述的故事,文字和图画共同讲述的第三个故事,这第三个故事,必须由读者吸收文字、图画提供的信息,进行重新整合,能动地建构出来。

　　我在最近的两个研讨会上都谈到了儿童文学正在进入主要被教育所应用的时代。可以说,与“浅阅读”相比,儿童教育更需要的是能够进行“深度阅读”的作品。希望应用时代能给原创儿童文学提供走向深度的契机。

　　多种力量助推少儿健康阅读

　　当我们真正把阅读的快乐还给了孩子,我们就是把健康的成长还给了孩子,把未来的希望还给了我们这个始终不屈不挠与文明同行的伟大民族。

　　方卫平:谈到当代的教育和青少年阅读现状,我常常会产生一种无奈之感,在最应该游戏、最应该培养兴趣和想象力、最应该享受童年的快乐包括阅读的快乐的时候,孩子们却被考试、分数、作业等压得喘不过气来。同时,一些人十年寒窗进了大学,却失去了阅读的兴趣,丧失了自主学习的基本能力。教育中的这一错位现象,对中国教育的伤害几乎是灾难性的。我认为,从短期看,我们需要在全社会为青少年建设更加优良的阅读环境,包括健康阅读理念的倡导、自由阅读时空的创设、优质阅读资源的提供、成人阅读指导能力的培养,等等。从长远看,要从根本上改变当代青少年的阅读生活现状,我们只有从整个民族的儿童教育观念和社会公众的教育理想、价值观及教育制度、人才选拔制度设计等方面,去加以努力和改善了。只有我们对儿童的成长规律有了更科学的了解和更切实的实践,对教育的本质和目标有了更通透的认识和把握,我们的孩子才有可能拥有真正属于童年的生命与岁月,我们的青少年才可能最终进入一种常态化的健康阅读生活。

　　朱自强:为推进青少年健康阅读,教育部门、出版社、家长应该建立共识,形成合力。首要任务是要改变对童年的功利主义态度,改变应试教育体制,使青少年真正获得读书的乐趣,在阅读中发展自己的心智。其次,要双管齐下打造读书社会。所谓身教重于言教,教师、家长等成人应该在促进青少年阅读的同时,打造一个成人的读书社会,将阅读首先当成自己的生活,如此才能成为青少年读书生活的良师益友。再次,儿童文学作家和出版社应该抓好青少年书籍的创作、出版,为青少年阅读输送源源不断的优质资源。

　　李学谦:在推动健康阅读中,有三种力量最重要,一是政府的力量。政府在其中应发挥主导的作用。德国由总统倡议,建立了少年儿童阅读推广基金会,向孩子推荐好书,资助重点书出版,开展各种阅读活动。除了号召外,政府还组织开展许多阅读活动,提出一些推动阅读的措施。我们在这方面还要加大力度。其次,教育部门也很重要。教育部门应该把阅读推广纳入素质教育中,作为素质教育的重要内容,让孩子摆脱过重的课业负担。国外的研究者做过研究,一天到晚做题的孩子,成绩未必比广泛涉猎各种知识、教育背景更加雄厚的孩子好。第三种力量是出版机构。现在全国580家出版社中有520家出版社在出版少儿读物,参与度很高。选题雷同,跟风出版的情况比较普遍。出版社应该结合中国孩子的实际,给孩子们提供更多更好的原创作品。目前,儿童文学和动漫在少儿读物中占了很大的比例,应加强自然科学、科普、历史等有助于孩子扩大视野读物的出版,给孩子多些选择。出版社要出好书,也要更多地介入阅读推广活动。

　　屈明颖:首先,政府应提供足够的配套政策资源和公共服务来促进儿童早期阅读,利用“国家工程”促进青少年阅读。其次,要建立“家园一体化”的青少年阅读促进机制,重视家庭读书环境的建设和社区读书生活的组织。第三,在青少年阅读促进中充分利用多方合作资源开展促进项目,打造“阅读社会”。此外,应拓展青少年阅读研究领域,通过研究交流探索促进早期阅读的新思路。

　　对于一个社会的健全发展而言,阅读非常重要,而青少年的阅读尤为重要。阅读可以改变社会、改变人。让我们期待明天的阅读更精彩。

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